2012/10/16 九年級
今天剛段考完，就在輔導課玩了這個遊戲。
「圓形五抽一」的設定真的讓這個遊戲的刺激度增加，也充滿了變數，學生玩的還算投入。
在台上的同學通常會很投入，要注意的是台下同學有時候會覺得無聊，所以要控制每局的時間。
6x6的大小算蠻適合的，因為學生有時候會思考比較久，一局比賽下來通常需要10~15分鐘。
如果改成8x8，那每局的時間會拖太久。
整體來說，應該也算是蠻容易帶動氣氛的遊戲。
2013/03/21 八年級
今天在班上進行這個遊戲，最特別的是有一位來自日本的交換學生也一同參加了。
雖然因為語言的關係，花了點時間才讓她進入狀況，加上班上是第一次玩這個遊戲，因此遊戲節奏有點緩慢。台上想得很努力，台下看得有點無趣。
不過當交換學生率領的Japan隊，選擇圓形並抽到「對手歸零」時，班上馬上歡聲雷動，看來還是有不錯的效果。
雖然今天只有兩組上台，氣氛也一度沉悶，不過聽到台下有學生一直喊著：「這個好玩，換我玩！」時，心裡還是很高興。
看來似乎必須考慮加上「限制思考時間」的規則，加快比賽節奏。
2013/12/03 九年級
今天進行的班級，數學學習狀況和興趣都比較低落，一共進行了兩次遊戲，也發現到兩個問題。
第一個問題和之前遇到的一樣，就是當台上在玩遊戲時，台下的同學會覺得很無聊。尤其今天玩遊戲的同學，把畫面都擋住了，就連我坐在台下都看不太到遊戲狀況，也難怪其他同學會沒有參與感。
要改善這個問題，大概就只能規定同學不能上講台，由老師來負責操作。只要台下的同學能看清楚遊戲狀況，參與感也會高一點。
第二個問題發生在「圓形五抽一」上。由於兩次比賽中，某一組都在前半段就抽到「分數加倍」，所以導致分數一下拉開，另一組的同學就要求「五抽一」要多一點扣分的項目。
簡單而言，就是運氣的成份太重。不過這也很難取捨，畢竟本來就是為了增加刺激度，所以才加入這個規則，不過還是提供這樣的經驗，當作其他老師進行遊戲時的參考。
但整體而言，參與遊戲的學生還是反應不錯，很投入，遊戲結束時也主動要求再玩一次，可見這遊戲還是有一定的吸引力。
