之前已經簡單介紹過Classcraft這個介面，這邊文章要來分享一下在班上進行的一些設定以及進行方式。
主要就是針對原始遊戲的技能設定做些修正，使其比較適合在班上進行，接著就是因為課堂上輸入獎懲過於費時，而改用先登記在表格的方法。
2014年11月30日
2014年10月31日
2014年10月30日
Classcraft：讓學習變成一場冒險
http://www.classcraft.com
今天要介紹的教學應用是Classcraft。前一陣子就已經看到相關的新聞，沒想到最近已經有開放平台，更棒的是還有中文版！所以當然要嘗鮮一下。
讓學習變成一場冒險
Classcraft的主要賣點，就是「讓學習變成一場冒險」。
每位學生都扮演一位角色，在這場冒險中可以升級，但不是靠打怪掛機轉珠，而是靠「學習」！幫助同學、上課回答問題或是在課堂上積極參與，都會讓你得到經驗值。
在冒險中，也可能失去生命值，但也不是被怪物打傷，而是因為「在校表現不佳」！上課遲到、擾亂秩序或缺交作業，都會讓你損失性命。
介紹到這，應該對這場冒險有初步的認識了。接下來再介紹冒險裡的一些設定。
今天要介紹的教學應用是Classcraft。前一陣子就已經看到相關的新聞，沒想到最近已經有開放平台，更棒的是還有中文版！所以當然要嘗鮮一下。
讓學習變成一場冒險
Classcraft的主要賣點，就是「讓學習變成一場冒險」。
每位學生都扮演一位角色，在這場冒險中可以升級，但不是靠打怪掛機轉珠，而是靠「學習」！幫助同學、上課回答問題或是在課堂上積極參與，都會讓你得到經驗值。
在冒險中，也可能失去生命值，但也不是被怪物打傷，而是因為「在校表現不佳」！上課遲到、擾亂秩序或缺交作業，都會讓你損失性命。
介紹到這，應該對這場冒險有初步的認識了。接下來再介紹冒險裡的一些設定。
2014年9月29日
六點連線--遊戲經驗及心得分享
2014/08/14 八年級
今天是第一次帶這個遊戲，狀況出乎意料的多。
首先是比賽場地的安排。一開始為了讓小組可以討論，就沿用之前小組的座位，每個小組一區，但是在對戰時就出現狀況，因為小組的座位安排不適合對戰，所以學生一開始會愣在園地不動。下次應該一開始就排成對戰的座位才對。
其次是對戰組合的分配。原本以為老師只要分配好對戰的小組，小組間的組員就可以自行配對，沒想到連這點都會出問題，許多學生會不知道要和誰對戰，所以也會在原地待著。下次要直接把每組組內的成員編號，直接依照編號來對戰。
第三是對戰用紙。因為圖形很簡單，所以就讓學生自行準備白紙，沒想到卻因此出現大小不一的紙張，更慘的是還造成一堆垃圾。下次還是先幫學生準備好對戰用紙比較方便。
最後是比賽時間不一致。這一點多少受到第一、二點的影響，不過也和每個人的思考習慣有關，思考比較快速的學生比完後，必須等到其他對戰組合都結束，才能進行下一戰，中間就會出現很多空檔。之後應該要改成限制比賽時間才行。
總之可以說是一團混亂，但是經過修正後，下次在進行時狀況應該會好很多。
過程中還是感覺得出來學生參與度蠻高的，氣氛也很熱絡，甚至有學生會和對手分享自己遊戲的心得。所以這遊戲應該是能夠進行，只是要做些微的修正。
今天是第一次帶這個遊戲，狀況出乎意料的多。
首先是比賽場地的安排。一開始為了讓小組可以討論，就沿用之前小組的座位，每個小組一區，但是在對戰時就出現狀況，因為小組的座位安排不適合對戰，所以學生一開始會愣在園地不動。下次應該一開始就排成對戰的座位才對。
其次是對戰組合的分配。原本以為老師只要分配好對戰的小組，小組間的組員就可以自行配對，沒想到連這點都會出問題，許多學生會不知道要和誰對戰，所以也會在原地待著。下次要直接把每組組內的成員編號，直接依照編號來對戰。
第三是對戰用紙。因為圖形很簡單，所以就讓學生自行準備白紙，沒想到卻因此出現大小不一的紙張，更慘的是還造成一堆垃圾。下次還是先幫學生準備好對戰用紙比較方便。
最後是比賽時間不一致。這一點多少受到第一、二點的影響，不過也和每個人的思考習慣有關，思考比較快速的學生比完後，必須等到其他對戰組合都結束，才能進行下一戰，中間就會出現很多空檔。之後應該要改成限制比賽時間才行。
總之可以說是一團混亂，但是經過修正後，下次在進行時狀況應該會好很多。
過程中還是感覺得出來學生參與度蠻高的，氣氛也很熱絡，甚至有學生會和對手分享自己遊戲的心得。所以這遊戲應該是能夠進行，只是要做些微的修正。
2014年8月8日
KenKen數字方塊--遊戲經驗及心得分享
2014/08/07 八年級
趁著暑輔比較沒進度壓力的時候，帶了這個遊戲。這個班級是混合編班，其中只有1/5左右是認識的學生，不過進行起來還算順利。
這次一共進行了兩節，因為前一次上課花了點時間先講解過規則，所以這次很快的分組以及講解進行方式後，就開始活動了。後來還發現有同學竟然回家後還偷練了一下，蠻意外的。
「答錯扣分」的規則還是必要的，進兩幾回合後，學生也發現「答對」比「解題快」重要，不過到後面的回合，也有組別放棄一題來爭取時間。
開始進行後，會發現各組策略不同，有些組別只有3個人解，但也發現這種策略在題目簡單時還算有用，但是一旦題目變難，這組的速度也就開始變慢。
原本以為對答案很花時間，後來想到可以讓學生彼此檢查答案，因為挑到錯誤可以讓對方扣分，所以不用擔心學生檢查的不仔細。一來可以減少老師的負擔，二來老師也可以利用這段時間去剪裁下一回合的題目。
這次依序玩了「3x3」三題，「4x4」一題，「5x5」一題，前面都進行得很順利，但是到了「5x5」的時候，學生解題速度大幅增加，最後各組幾乎都超過15分鐘才交卷，有幾組甚至到了18分鐘後還沒交卷，因為時間關係只好先中止遊戲。老師在進行前最好還是先考慮一下難度。
在第一節課快結束前發下了「4x4」的空白表格，讓學生可以先設計題目，結果第二節上課時，發現學生很準時就座，而且都很專心的在出題。之後要繼續進行後續的回合，學生竟然還表示想繼續出題。學生對出題的興趣出乎意料之外。
最後因為時間不足，還沒有進行收集學生題目以及互考的階段，還不清楚學生出題的水準如何。
整體而言，學生的參與度蠻高的，氣氛也頗熱絡，算是蠻成功的一次活動。
活動照片
趁著暑輔比較沒進度壓力的時候，帶了這個遊戲。這個班級是混合編班，其中只有1/5左右是認識的學生，不過進行起來還算順利。
這次一共進行了兩節，因為前一次上課花了點時間先講解過規則，所以這次很快的分組以及講解進行方式後，就開始活動了。後來還發現有同學竟然回家後還偷練了一下，蠻意外的。
「答錯扣分」的規則還是必要的，進兩幾回合後，學生也發現「答對」比「解題快」重要，不過到後面的回合，也有組別放棄一題來爭取時間。
開始進行後，會發現各組策略不同，有些組別只有3個人解，但也發現這種策略在題目簡單時還算有用，但是一旦題目變難，這組的速度也就開始變慢。
原本以為對答案很花時間，後來想到可以讓學生彼此檢查答案，因為挑到錯誤可以讓對方扣分，所以不用擔心學生檢查的不仔細。一來可以減少老師的負擔，二來老師也可以利用這段時間去剪裁下一回合的題目。
這次依序玩了「3x3」三題，「4x4」一題，「5x5」一題，前面都進行得很順利，但是到了「5x5」的時候，學生解題速度大幅增加，最後各組幾乎都超過15分鐘才交卷，有幾組甚至到了18分鐘後還沒交卷，因為時間關係只好先中止遊戲。老師在進行前最好還是先考慮一下難度。
在第一節課快結束前發下了「4x4」的空白表格，讓學生可以先設計題目，結果第二節上課時，發現學生很準時就座，而且都很專心的在出題。之後要繼續進行後續的回合，學生竟然還表示想繼續出題。學生對出題的興趣出乎意料之外。
最後因為時間不足，還沒有進行收集學生題目以及互考的階段，還不清楚學生出題的水準如何。
整體而言，學生的參與度蠻高的，氣氛也頗熱絡，算是蠻成功的一次活動。
活動照片
2014年7月24日
2014年6月12日
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