今天在自己任教的八年級玩了一次稅收遊戲，後來才發現這是第一次在普通班玩這個遊戲。
這應該是和數學結合的最巧妙的一個遊戲，所以對程度較低的學生而言也比較具有難度。雖然已經盡力讓每個人都能有適合的題目去挑戰，但有些人連入門都沒辦法。
果然，要讓每位學生都樂在其中果然還是不容易，畢竟這個遊戲還是需要一些數學背景知識。不過幸好大部分學生都蠻努力在嘗試。可惜時間不太夠，所以說明和讓學生上手的時間有點太短。
這是第八節課，到了下課，已經是放學時間，我收好東西離開教室時，還有學生很興奮的說：「我知道了！」
或許這就是最大的收穫吧！
2011/11/08
今天學生還是很積極的討論昨天的稅收遊戲，尤其是公佈了科展報告中不同錢包數的最高留下金額後，拿比較少的學生都會一直要求我看他們哪裡可以改進。還有一些平常對數學不太有興趣的學生也都有不錯的拿法，真的蠻意外的。
其實我一直沒有認真玩過這個遊戲，也沒搞清楚「折半法」是什麼，所以今天學生問我的時候，我完全沒辦法給予指導，因為我覺得每個拿法都不錯。不過因為要證明最佳拿法是存在的，所以我還是花了半節課去研究，其實不會太難，試了幾題，都可以找到最佳拿法。
建議老師們在帶學生玩之前，自己先花點時間了解一下，這樣在活動的過程中會更知道可以給學生什麼樣的提示。
2011/12/02
今天帶了自己七年級的班級玩了一次，發現了一個很有趣的現象。有一位學生，每次考試成績都是班上倒數三名，簡單來說就是數學程度不好，不過很樂觀，也不會拒絕學習。當天玩稅收遊戲時，一開始講解規則時他不太理解，還多問了幾次，但是接下來幾個進階的數字，像是20和24，他都是班上前三名做出最佳解法的學生。雖然不知道原因是什麼，但是總覺得是個蠻值得研究的現象。這是很大的收獲。
最後更新：2012/01/30 22:05 第2次修改
