遊戲簡介
遊戲出處：自編
適合人數：2人對戰
遊戲時間：每局5分鐘
遊戲難度：☆～☆☆☆
需要教具：數字卡1～12（4份）、2顆骰子
需要具備能力或概念：整數加法
遊戲說明
2013年11月30日
2013年10月30日
選秀型分組法
在進行遊戲時，如果讓學生自行分組，常常會出現小組間程度落差太大，而導致比賽結果一面倒的情況。接下來介紹的『選秀型分組法』可以改善這種狀況。
假設要將班上學生分成6組。步驟如下：
1. 先將班上『程度最好』的6位學生挑出來，這6位學生就是組長。
假設程度最好的同學是A1，接下來依序是A2～A6。
這裡所謂的程度，是指針對某遊戲所需能力的程度，例如要進行『三人二次一起畫』的遊戲，那就是指『二次函數作圖』的能力。
2.由A1開始選擇一位同學當作組員，接下來依序是A2～A6各選擇一名組員。
3.由A6開始選擇一位同學當作組員，接下來依序是A5～A1各選擇一名組員。
4.重複第2和第3個動作，直到每位同學都被選走。
假設要將班上學生分成6組。步驟如下：
1. 先將班上『程度最好』的6位學生挑出來，這6位學生就是組長。
假設程度最好的同學是A1，接下來依序是A2～A6。
這裡所謂的程度，是指針對某遊戲所需能力的程度，例如要進行『三人二次一起畫』的遊戲，那就是指『二次函數作圖』的能力。
2.由A1開始選擇一位同學當作組員，接下來依序是A2～A6各選擇一名組員。
3.由A6開始選擇一位同學當作組員，接下來依序是A5～A1各選擇一名組員。
4.重複第2和第3個動作，直到每位同學都被選走。
2013年9月21日
三點搶連線
遊戲簡介
遊戲出處：http://nrich.maths.org/5864
適合人數：兩人對戰
遊戲時間：5~10分鐘
遊戲難度：☆～☆☆
需要教具：兩顆骰子或一副撲克牌、黑白棋各15顆
需要具備能力或概念：整數加減
遊戲說明
遊戲出處：http://nrich.maths.org/5864
適合人數：兩人對戰
遊戲時間：5~10分鐘
遊戲難度：☆～☆☆
需要教具：兩顆骰子或一副撲克牌、黑白棋各15顆
需要具備能力或概念：整數加減
遊戲說明
2013年8月31日
2013年7月31日
進行數學遊戲前該有的心理準備
在進行數學遊戲前，如果能做好幾點心理準備，遊戲會進行得更順利，對遊戲的效果也會有很大的加分。以下就和各位分享幾點，也歡迎各位分享自己的想法。
一定要有信心
這裡的信心，指的是「對數學遊戲要有信心」，也就是「要相信數學遊戲會有好的效果」。
相信很多人對數學遊戲都抱著懷疑的態度，也不相信要用無聊的數學來玩遊戲會有多好效果。
雖然如此，但只要願意有信心的嘗試一次，相信一定會徹底改觀。
筆者過去一直對「數學遊戲」、「趣味數學」或「數學好好玩」之類的內容存有偏見，認為這些都是不切實際的想法。但是當自己親自在課堂上進行數學遊戲後，才真正覺得數學遊戲的確是好玩的，也的確是有好的效果。學生那專注的神情，就是最好的證明。
一定要有信心
這裡的信心，指的是「對數學遊戲要有信心」，也就是「要相信數學遊戲會有好的效果」。
相信很多人對數學遊戲都抱著懷疑的態度，也不相信要用無聊的數學來玩遊戲會有多好效果。
雖然如此，但只要願意有信心的嘗試一次，相信一定會徹底改觀。
筆者過去一直對「數學遊戲」、「趣味數學」或「數學好好玩」之類的內容存有偏見，認為這些都是不切實際的想法。但是當自己親自在課堂上進行數學遊戲後，才真正覺得數學遊戲的確是好玩的，也的確是有好的效果。學生那專注的神情，就是最好的證明。
2013年6月30日
三人二次來配方--遊戲經驗及心得分享
2013/02/23 九年級
這個遊戲進行下來，因為配方的題目不難，所以其實各組花的時間都差不多，結果產生一個狀況，就是「答錯加秒」往往成了勝負關鍵。
雖然配方之後的判斷開口方向和頂點座標都不困難，但是因為有時間壓力，所以還是有學生會犯錯。而一旦犯錯，往往會讓隊友的努力前功盡棄，所以很可能造成隊友間的指責或自責。
要避免這個情況，主要就是在進行遊戲前，先提醒「答錯加秒」的嚴重性，告知學生一定要以答對為優先。另外，適當的獎勵或處罰可以增加遊戲的刺激度，也可以讓學生更投入，不過也很可能造成學生的得失心過重，所以要好好的拿捏這部份。
這個遊戲進行下來，因為配方的題目不難，所以其實各組花的時間都差不多，結果產生一個狀況，就是「答錯加秒」往往成了勝負關鍵。
雖然配方之後的判斷開口方向和頂點座標都不困難，但是因為有時間壓力，所以還是有學生會犯錯。而一旦犯錯，往往會讓隊友的努力前功盡棄，所以很可能造成隊友間的指責或自責。
要避免這個情況，主要就是在進行遊戲前，先提醒「答錯加秒」的嚴重性，告知學生一定要以答對為優先。另外，適當的獎勵或處罰可以增加遊戲的刺激度，也可以讓學生更投入，不過也很可能造成學生的得失心過重，所以要好好的拿捏這部份。
2013年5月31日
2013年4月21日
三人二次一起畫--遊戲經驗及心得分享
2013/01/10 九年級
會想出這個遊戲的點子，要回溯到我的小學時代。
我的美術非常差，但有一次的美術課，美術老師要我們分組後圍圈坐，接下來每個人在自己的紙上畫畫，五分鐘後，將自己的畫紙往右手邊傳，然後重覆一樣的動作。
我盡我所能，在每一個五分鐘，都畫了我當時最擅長的－蝴蝶和草地，這是我第一次覺得在美術上能「有所發揮」，也覺得在小組中「有所貢獻」，這是我「印象最深」的一堂美術課，也是「最快樂」的一堂美術課。
我把這樣的概念，套用在能切割成許多步驟的「二次函數作圖」上，希望無論學習狀況如何，每位學生都能「有所發揮」、「有所貢獻」。
當天進行時，也很符合這樣的期待。即便是平常不上課的學生，至少也會把自己的那部份學會，至少他們願意去了解「數學課在教什麼」、「我要學會什麼」。
個人認為，這是很美好的一次經驗。
會想出這個遊戲的點子，要回溯到我的小學時代。
我的美術非常差，但有一次的美術課，美術老師要我們分組後圍圈坐，接下來每個人在自己的紙上畫畫，五分鐘後，將自己的畫紙往右手邊傳，然後重覆一樣的動作。
我盡我所能，在每一個五分鐘，都畫了我當時最擅長的－蝴蝶和草地，這是我第一次覺得在美術上能「有所發揮」，也覺得在小組中「有所貢獻」，這是我「印象最深」的一堂美術課，也是「最快樂」的一堂美術課。
我把這樣的概念，套用在能切割成許多步驟的「二次函數作圖」上，希望無論學習狀況如何，每位學生都能「有所發揮」、「有所貢獻」。
當天進行時，也很符合這樣的期待。即便是平常不上課的學生，至少也會把自己的那部份學會，至少他們願意去了解「數學課在教什麼」、「我要學會什麼」。
個人認為，這是很美好的一次經驗。
2013年3月13日
2013年2月10日
訂閱：
文章 (Atom)