2013/01/10 九年級
會想出這個遊戲的點子，要回溯到我的小學時代。
我的美術非常差，但有一次的美術課，美術老師要我們分組後圍圈坐，接下來每個人在自己的紙上畫畫，五分鐘後，將自己的畫紙往右手邊傳，然後重覆一樣的動作。
我盡我所能，在每一個五分鐘，都畫了我當時最擅長的－蝴蝶和草地，這是我第一次覺得在美術上能「有所發揮」，也覺得在小組中「有所貢獻」，這是我「印象最深」的一堂美術課，也是「最快樂」的一堂美術課。
我把這樣的概念，套用在能切割成許多步驟的「二次函數作圖」上，希望無論學習狀況如何，每位學生都能「有所發揮」、「有所貢獻」。
當天進行時，也很符合這樣的期待。即便是平常不上課的學生，至少也會把自己的那部份學會，至少他們願意去了解「數學課在教什麼」、「我要學會什麼」。
個人認為，這是很美好的一次經驗。
